Wenn die Flächeninhalte nicht gut verstanden werden, sollte man noch einmal zurück zum Start, denn aufzubauen auf etwas, das nicht stabil steht, war noch nie eine gute Idee.

Aus Karton oder Holz kann man Quadrate und Rechtecke mit verschiedenen Seitenlängen ausschneiden. Sie werden beschriften mit dem Flächeninhalt in cm² und eventuell auch mit den Seitenlängen.

Das Kind begreift, dass gleicher Flächeninhalt nicht gleiche Form bedeutet. Durch Übereinanderlegen lässt sich das gut veranschaulichen.

Bei der Produktion sollte das Kind selbst aktiv sein und Flächeninhalte ausrechnen und beschriften. Schon dabei wird die Berechnung wiederholt.

Schließlich kann man aus mehreren Teilen zusammengesetzte Flächen bauen, denn genau diese müssen berechnet werden. Den Kindern ist klar, dass der Flächeninhalt durch die Teilung in einzelne Flächen berechnet wird.

Wenn man vorgegebene Flächen berechnet, sollte man sie zu Beginn tatsächlich mit der Schere zerschneiden. Die Einteilung mit Stift und Lineal ist vielen Kindern in dem Alter noch zu abstrakt.

Jeder Teil wird beschriftet, einzeln berechnet und schließlich werden alle addiert. Eine Antwort darf nicht fehlen, denn darauf legen Lehrer bei der Schularbeit großen Wert.